El proyecto 2025-1-ES01-KA121-SCH-000312847 está cofinanciado por la Unión Europea.
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| CATANIA MOVILIDAD EN GRUPO |
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PROYECTO: 2025-1-ES01-KA121-SCH-000312847 CENTRO DE ACOGIDA: ISTITUTO COMPRENSIVO “VITALIANO BRANCATI” LUGAR: CATANIA, SICILIA (ITALIA) FECHAS: 21/01/2026 - 18/02/2026 TIPO DE MOVILIDAD: Movilidad en grupo con alumnos PROFESORES PARTICIPANTES: Beatriz González Espiniella Sonia Labanda López OBJETIVOS: RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO DE ACREDITACIÓN Objetivo 1: DESARROLLAR COMPETENCIAS EN TORNO A LA SOSTENIBILIDAD PARA ACTUAR RESPONSABLEMENTE Y CONTRIBUIR A UN MEJOR FUTURO PERSONAL, INCLUSIVO Y GLOBAL. El IC Vitaliano Brancati participa formalmente en el programa internacional Eco-Schools y el centro promueve cambios concretos en hábitos escolares reducción de papel, concienciación ambiental y la integración de la sostenibilidad en el currículo. Han implementado dos proyectos ecológicos como “La huerta de los deseos sostenibles” y “Il mio amico l’ambiente marino”, con un enfoque práctico y participativo, con impacto también en familias y la comunidad. Nosotros hemos comenzado con la reducción de papel, suprimiendo todas las autorizaciones a las familias en papel y haciendo dicha autorización a través de Stilus comunicaciones, asegurándonos de que todas familias puedan acceder a ella. Objetivo 2: MEJORAR LA COMPETENCIA EN LENGUAS EXTRANJERAS DE ALUMNOS Y PROFESORES PARA PROPICIAR UN MAYOR CONOCIMIENTO SOBRE LA UNIÓN EUROPEA Y DESARROLLAR UNA CIUDADANÍA EUROPEA ACTIVA Y RESPETUOSA. Otro de los objetivos de este intercambio es mejorar la competencia en lenguas extranjeras mediante la interacción real entre alumnado italiano y español con distintos niveles lingüísticos. Ambos grupos aprenden a comunicarse de forma eficaz utilizando estrategias de comunicación como gestos, apoyo contextual y a veces el inglés como lengua vehicular. Esta experiencia ha fomentado la motivación por aprender idiomas, ha desarrollado la competencia plurilingüe y reforzado la confianza para expresarse, favoreciendo una comunicación auténtica y respetuosa en un contexto europeo e intercultural.
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO Y ACTIVIDADES REALIZADAS El I.C. Vitaliano Brancati es un centro público que agrupa la escuela infantil, primaria y secundaria de primer grado (equivalente a 1º y 2º ESO). Además, ycon un programa de música donde el alumnado puede cursar estudios musicales reglados. El instituto está organizado en dos edificios, el colegio Cardinale y el colegio San Teodoro, situados en la misma zona urbana, a unos cinco minutos en coche uno de otro. Tiene unos 300 alumnos de secundaria. El centro está ubicado a las afueras de la zona urbana de Catania pero está muy bien comunicado. Atiende a una población escolar diversa, con programas de inclusión y atención a la diversidad. Participa en iniciativas de sostenibilidad y digitalización administrativa y desarrolla proyectos de educación cívica, artística y cultural, con especial atención al entorno local de Catania. LAS ACTIVIDADES REALIZADAS HAN SIDO LAS SIGUIENTES:
VALORACIÓN DE LA MOVILIDAD La movilidad en Catania ha dejado huella profunda en el alumnado, que la describe como una vivencia inolvidable. Han despertado una sensibilidad especial hacia el cuidado del entorno, conscientes de que sus acciones cuentan, aquí y en cualquier lugar del mundo. Al mismo tiempo, convivir y compartir el día a día con jóvenes de otros países ha fortalecido de manera natural el sentimiento de pertenencia a Europa, basado en la amistad, el respeto y la cooperación.
Tanto el alumnado como las familias sienten que esta experiencia les ha marcado para siempre ya que fue un reto lleno de emociones. La gratitud que sienten hacia sus compañeros de intercambio y las familias de acogida es inmensa, porque gracias a ellas se sintieron queridos, cuidados y como en casa desde el primer día. Han descubierto que, cuando hay ganas de compartir y de entenderse, las distancias y las fronteras dejan de existir. Vuelven con mucho más que aprendizajes académicos o idiomas, regresan con recuerdos imborrables y el cariño de personas extraordinarias que les hicieron sentirse parte de algo muy especial, aun estando lejos.
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| NORUEGA JOB SHADOWING |
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PROYECTO: 2025-1-ES01-KA121-SCH-000312847 CENTRO DE ACOGIDA: SOLA VIDEREGAENDE SKOLE LUGAR: ROGALAND (NORUEGA) FECHAS: 22/01/2026 - 27/01/2026 TIPO DE MOVILIDAD: Job Shadowing PROFESORES PARTICIPANTES: Sonia Labanda López OBJETIVOS: RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO DE ACREDITACIÓN Objetivo 1: DESARROLLAR COMPETENCIAS EN TORNO A LA SOSTENIBILIDAD PARA ACTUAR RESPONSABLEMENTE Y CONTRIBUIR A UN MEJOR FUTURO PERSONAL, INCLUSIVO Y GLOBAL. Noruega es un país que sobresale por la enorme riqueza de su entorno natural, y el respeto y cuidado del medio ambiente es una actitud muy presente en su población. A lo largo de este job shadowing, he trabajado valores orientados a la sostenibilidad, como la eliminación del uso de plásticos en las comidas dentro del centro educativo. Todo el alumnado y profesorado dispone de botellas reutilizables, y a la hora de la comida, la mayoría de alumnos y profesores llevan su comida en una tartera. Asimismo, he observado la correcta separación de residuos en los pasillos, lo que facilita su reciclaje y tratamiento posterior. Objetivo 2: MEJORAR LA COMPETENCIA EN LENGUAS EXTRANJERAS DE ALUMNOS Y PROFESORES PARA PROPICIAR UN MAYOR CONOCIMIENTO SOBRE LA UNIÓN EUROPEA Y DESARROLLAR UNA CIUDADANÍA EUROPEA ACTIVA Y RESPETUOSA. Esta estancia en Sola (Noruega) ha supuesto un notable avance en las competencias de expresión oral en lengua inglesa ya que la comunicación en el centro, tanto con alumnado y profesorado fue en inglés. Asimismo, el inglés se habla en todo el condado. Aunque Noruega no pertenece a la Unión Europea, mantiene una relación muy estrecha con ella ya que forma parte del Espacio Económico Europeo (EEE), lo que permite participar en el mercado único europeo y fomentar una ciudadanía activa que sostiene valores como los que se cimenta la Unión Europea. CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO Y ACTIVIDADES REALIZADAS El Sola Videregaende Skole es un centro público situado en Sola, una pequeña población del condado de Rogaland. El colegio está situado a las afueras de Stavanger, en el sur de Noruega. Es una escuela secundaria superior, es decir, de Bachillerato, donde el alumnado tiene entre 16 y 19 años, y cursan estudios generales (3 años, VG1, VG2 y VG3). Cabe destacar que el centro está especializado en enseñanzas deportivas; de ahí sus amplias instalaciones para desarrollar diversos deportes, incluyendo un velódromo. Además, este centro también tiene Ciclos de Formación Profesional de ingeniería eléctrica y de informática junto con un programa especializado en el sector aeronáutico. LAS ACTIVIDADES REALIZADAS HAN SIDO LAS SIGUIENTES:
VALORACIÓN DE LA MOVILIDAD En relación con la sostenibilidad, esta semana ha permitido conocer de primera mano prácticas educativas y organizativas profundamente comprometidas con el respeto al medio ambiente y ha reforzado la importancia de educar desde el ejemplo y ha proporcionado ideas transferibles a nuestro contexto educativo.
Aunque Noruega no forma parte de la UE, el intercambio con profesionales de otros países ha fortalecido el sentimiento de pertenencia a un espacio educativo y cultural europeo más amplio, baso en la colaboración, el respeto a la diversidad y la búsqueda de objetivos comunes. Finalmente, el contacto con una comunidad educativa multilingüe ha puesto en valor la importancia de las lenguas como herramienta de comunicación, inclusión y entendimiento intercultural, reforzando la motivación por seguir fomentando el aprendizaje de idiomas en el ámbito educativo. Desde una perspectiva personal, el job shadowing ha sido una experiencia muy enriquecedora tanto en el ámbito profesional como el personal gracias al intercambio de conocimientos, prácticas y metodologías educativas; la mejora de las competencias lingüísticas gracias a la inmersión en un contexto internacional y la adquisición de una visión global de la profesión docente a partir del conocimiento de otros sistemas educativos.
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| NORUEGA CORTA DURACIÓN |
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PROYECTO: 2025-1-ES01-KA121-SCH-000312847
CENTRO DE ACOGIDA: SOLA VIDEREGAENDE SKOLE LUGAR: ROGALAND (NORUEGA)
FECHAS: 21/01/2026 - 18/02/2026 TIPO DE MOVILIDAD: Movilidad de corta duración con alumnos PROFESORES ACOMPAÑANTES: Nieves Huerga Bartolomé (ida) Juan Luis Ram de Viú López (vuelta) ALUMNOS PARTICIPANTES: 1º BACH Marcelo Argüello González María Lucía Cortez Puelles Paula González Fernández Celia Quintanilla Sánchez Aitana Rey Alfaro
OBJETIVOS: RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO DE ACREDITACIÓN Objetivo 1: DESARROLLAR COMPETENCIAS EN TORNO A LA SOSTENIBILIDAD PARA ACTUAR RESPONSABLEMENTE Y CONTRIBUIR A UN MEJOR FUTURO PERSONAL, INCLUSIVO Y GLOBAL. Noruega se distingue por su extraordinaria biodiversidad y por una ciudadanía profundamente comprometida con la preservación ambiental. Durante este intercambio, los estudiantes han integrado principios de sostenibilidad mediante prácticas concretas, como la erradicación de plásticos de un solo uso en el ámbito escolar. Tanto docentes como alumnos emplean botellas recargables y recipientes reutilizables para sus almuerzos. Además, la experiencia ha permitido constatar la eficiencia del sistema de gestión de residuos en el centro, donde la clasificación sistemática en los espacios comunes garantiza un reciclaje óptimo. Objetivo 2: MEJORAR LA COMPETENCIA EN LENGUAS EXTRANJERAS DE ALUMNOS Y PROFESORES PARA PROPICIAR UN MAYOR CONOCIMIENTO SOBRE LA UNIÓN EUROPEA Y DESARROLLAR UNA CIUDADANÍA EUROPEA ACTIVA Y RESPETUOSA. Durante estas cuatro semanas en el condado de Rogaland, Noruega, la inmersión lingüística ha sido total. Al ser el inglés el idioma principal de comunicación con profesores, alumnos y vecinos del condado, los estudiantes han ganado fluidez y confianza. Asimismo, hemos explorado la realidad sociopolítica del país: Noruega, conectada a la UE mediante el Espacio Económico Europeo (EEE), es un ejemplo de cómo participar plenamente en el mercado único y fomentar una ciudadanía activa basada en los principios compartidos por toda Europa. CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO Y ACTIVIDADES REALIZADAS El Sola Videregaende Skole es un centro público situado en Sola, una pequeña población del condado de Rogaland. El colegio está situado a las afueras de Stavanger, en el sur de Noruega. Es una escuela secundaria superior, es decir, de Bachillerato, donde el alumnado tiene entre 16 y 19 años, y cursan estudios generales (3 años, VG1, VG2 y VG3). Cabe destacar que el centro está especializado en enseñanzas deportivas; de ahí sus amplias instalaciones para desarrollar diversos deportes, incluyendo un velódromo. Además, este centro también tiene Ciclos de Formación Profesional de ingeniería eléctrica y de informática junto con un programa especializado en el sector aeronáutico. El Stavanger Katedralskole también es un centro público de educación secundario superior, situado en el centro de la ciudad de Stavanger, en el condado de Rogaland, Noruega. Se trata de una de las instituciones educativas más antiguas del país, ya que se fundó en 1824. Destaca por su tradición académica, su alto nivel educativo y su reconocido prestigio a nivel nacional. El centro se organiza en dos sedes: Kongsgard, dedicada principalmente a estudios académicos y de humanidades; y Bjergsted, especializada en enseñanzas artísticas, especialmente música, danza y teatro. LAS ACTIVIDADES REALIZADAS HAN SIDO LAS SIGUIENTES:
Actividades organizadas por las familias, los fines de semana, en grupo:
VALORACIÓN DE LA MOVILIDAD La movilidad de larga duración realizada en el condado de Rogaland, Noruega, ha tenido un impacto transversal de alto valor pedagógico, logrando una integración efectiva de los objetivos estratégicos de sostenibilidad, sentimiento europeo y plurilingüismo. A través de la inmersión en un sistema educativo referente en conciencia ecológica, el alumnado ha interiorizado principios de sostenibilidad práctica, tales como la gestión eficiente de residuos y la erradicación de plásticos de un solo uso en el ámbito escolar, transformando estos valores en hábitos de consumo responsable. En el plano de la identidad europea, la estancia ha permitido profundizar en el funcionamiento del Espacio Económico Europeo (EEE), fomentando una ciudadanía activa que reconoce y comparte los valores fundamentales de la Unión Europea a pesar de las singularidades administrativas del país de acogida. Finalmente, la competencia lingüística en lengua inglesa se ha visto significativamente potenciada debido a su uso constante como lengua vehicular en contextos académicos y sociales, consolidando así el objetivo del plurilingüismo como herramienta clave para la cohesión y la movilidad internacional. Todos los participantes afirman que vivir un mes en Noruega ha sido una experiencia transformadora, ha sido un reto y un regalo a la vez. No tienen palabras para agradecer, tanto a sus compañeros de intercambio como a las familias de acogida, todo lo que han hecho por ellos para sentirse como en casa. Han aprendido que no hay fronteras cuando hay ganas de compartir y entenderse. Se llevan consigo su cultura, la mejora del inglés, así como el aprendizaje de palabras en un nuevo idioma, el noruego, y, sobre todo, el cariño de unas personas increíbles que les han hecho sentir plenamente integrados, estando a miles de kilómetros.
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| HUNGRÍA |
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PROYECTO: 2025-1-ES01-KA121-SCH-000312847 CENTRO DE ACOGIDA: Lovassy László Gimnázium LUGAR: VESZPRÉM, HUNGRÍA FECHAS: 12/01/2026 - 16/01/2026 TIPO DE MOVILIDAD: Movilidad de corta duración con alumnos PROFESORES PARTICIPANTES: Edita Blanco de la Varga Sergio González Gutiérrez ALUMNOS PARTICIPANTES: Héctor Andrés Gómez Eva Hernández Martínez Lucía Rey Carrera Jimena Rodríguez Gallego Paula Yugueros Blanco Daniel Fernández Reyero Ruth Martínez Serrano Paula Penilla García
OBJETIVOS: RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO DE ACREDITACIÓN Objetivo 1: DESARROLLAR COMPETENCIAS EN TORNO A LA SOSTENIBILIDAD PARA ACTUAR RESPONSABLEMENTE Y CONTRIBUIR A UN MEJOR FUTURO PERSONAL, INCLUSIVO Y GLOBAL. Nuestros alumnos han conocido cómo la ciudad de Veszprém colabora en proyectos internacionales y trabaja objetivos de desarrollo sostenible.
Uno de los principales objetivos del desarrollo sostenible desarrollado por la ciudad en la última década ha sido la rehabilitación de edificios antiguos (edificios comunistas, almacén de carne…) convirtiéndolos en edificios modernos con diversas aplicaciones (edificio de la música, CODE, CODE Creator…) Los alumnos han podido visitar estos edificios viendo cómo la restauración ha contribuido al desarrollo sostenible.
Objetivo 2: MEJORAR LA COMPETENCIA EN LENGUAS EXTRANJERAS DE ALUMNOS Y PROFESORES PARA PROPICIAR UN MAYOR CONOCIMIENTO SOBRE LA UNIÓN EUROPEA Y DESARROLLAR UNA CIUDADANÍA EUROPEA ACTIVA Y RESPETUOSA.
Esta movilidad ha implicado una mejora en las competencias orales y escritas en la lengua inglesa y de todas las destrezas que conlleva el aprendizaje de una lengua extranjera.
Los alumnos han interactuado en inglés con sus compañeros de Hungría así como con sus familias. Además, han asistido a clases de español donde han colaborado activamente.
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO Y ACTIVIDADES REALIZADAS Centro de unos 500 alumnos, donde los alumnos empiezan sus estudios a los 14 años y continuan un Bachilerato general o con especialización, la mayoría se especializan en matemáticas. Como segunda lengua, los alumnos pueden elegir alemán o español. El ambiente de trabajo del centro es agradable y hay una relación de respeto entre alumnos y profesores.
LAS ACTIVIDADES REALIZADAS HAN SIDO LAS SIGUIENTES:
VALORACIÓN DE LA MOVILIDAD Con este proyecto pretendíamos que los alumnos reflexionen sobre los distintos modelos de país existentes en Europa, rompan estereotipos, se sientan miembros activos de la Unión Europea y traten de profundizar en aspectos relacionados con la sostenibilidad desde distintos ámbitos. Consideramos que los objetivos del proyecto han sido ampliamente alcanzados, resultado una experiencia muy enriquecedora e interesante para nuestros alumnos, que han participado con interés y de manera respetuosa en todas las actividades propuestas por nuestros compañeros del Lovassy László Gimnázium. La interacción con sus compañeros húngaros y sus familias ha sido gratificante para todos, sirviendo por ello para mejorar la competencia en lenguas extranjeras de nuestros alumnos. |
| FRANCIA |
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PROYECTO: 2025-1-ES01-KA121-SCH-000312847 CENTRO DE ACOGIDA: LYCÉE PHILIBERT DELORME LUGAR: L´ISLE D´ABEAU, FRANCIA FECHAS: 01/09/2025 - 03/10/2025 TIPO DE MOVILIDAD: Movilidad de larga duración con alumnos PROFESORES PARTICIPANTES: Ninguno ALUMNOS PARTICIPANTES: Alia del Pozo González, 2º BACH Emma Robles García, 2º BACH Rebeca Carreño Tejero, 2º BACH OBJETIVOS: RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO DE ACREDITACIÓN Objetivo 1: DESARROLLAR COMPETENCIAS EN TORNO A LA SOSTENIBILIDAD PARA ACTUAR RESPONSABLEMENTE Y CONTRIBUIR A UN MEJOR FUTURO PERSONAL, INCLUSIVO Y GLOBAL.
Esta movilidad ha implicado que las alumnas participantes han conocido de primera mano las iniciativas y programas que lleva a cabo este centro francés en materia de desarrollo sostenible y ciudadanía responsable frente a los desafíos sociales, económicos y medioambientales. Así puede observarse en uno de los objetivos del proyecto educativo del centro: “Sensibiliser les élèves et les personnels au développement durable, les amener à prendre conscience des enjeux sociaux, économiques, environnementaux afin de permettre à chacun de devenir citoyen responsable et éclairé.”
Algunas actividades realizadas:
Objetivo 2: MEJORAR LA COMPETENCIA EN LENGUAS EXTRANJERAS DE ALUMNOS Y PROFESORES PARA PROPICIAR UN MAYOR CONOCIMIENTO SOBRE LA UNIÓN EUROPEA Y DESARROLLAR UNA CIUDADANÍA EUROPEA ACTIVA Y RESPETUOSA. Esta movilidad ha implicado una mejora en las competencias orales y escritas de los dos alumnos en la lengua francesa y de todas las destrezas que conlleva el aprendizaje de una lengua extranjera. Han tomado apuntes, seguido las clases y hecho tareas específicas en francés, han sido evaluadas periódicamente por la tutora del centro de acogida para valorar su evolución, han realizado un estudio sobre el multilingüismo en el centro francés (idiomas qué se enseñan, intercambios, actividades en inmersión lingüística, viajes…).
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO Y ACTIVIDADES REALIZADAS CENTRO POLIVALENTE CON 1100 ALUMNOS Y 100 PROFESORES, DONDE LOS ALUMNOS CURSAN DESDE SECONDE (4º ESO) HASTA TERMINALE (2º BACHILLERATO) EN LA OPCIÓN GENERAL (CON DOS SECCIONES EUROPEAS, INGLÉS Y ESPAÑOL) O TECNOLÓGICA, QUE ES LA ESPECIALIDAD DEL CENTRO.IMPARTE ESTUDIOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL EN LAS FAMILIAS DE LA BIOTECNOLOGÍA Y LA BIOCALIDAD, EN EL ÁMBITO DE LA LOGÍSTICA Y EL TRANSPORTE Y EN LA GESTIÓN DE PEQUEÑA Y MEDIANA EMPRESA. CONSTA ADEMÁS DE UN INTERNADO DE EXCELENCIA.ADEMÁS, SE TRATA DE UN INSTITUTO CON LA ACREDITACIÓN ECO-RESPONSABLE. LAS ACTIVIDADES REALIZADAS HAN SIDO LAS SIGUIENTES: -Exponer oral y visualmente el entorno familiar y educativo del alumno para compartir en su centro de acogida -Asistir regularmente a las clases de su correspondiente en Francia. Tomar apuntes y hacer tareas específicas. Estudiar regularmente y dedicar tiempo a las tareas marcadas por su centro de origen. Asistir regularmente a las clases de refuerzo y evaluación de progreso en la lengua francesa, clases llevadas a cabo por su tutora en el centro de acogida -Familiarizarse con el sistema educativo francés y con el sistema de protección de la naturaleza y reciclaje que el centro educativo lleva a cabo - Compartir en el centro de origen todo lo aprendido sobre reciclaje y sostenibilidad para implementar nuevas prácticas -Participar en todas las actividades extraescolares, culturales o deportivas que marque el centro de acogida -Hacer un estudio sobre el concepto de “memoria histórica” en esta región francesa y en el país y comparar con el mismo concepto en España. VALORACIÓN DE LA MOVILIDAD Por la mejora en la competencia lingüística en francés, realizada en inmersión total, la competencia personal y emprendedora (con un aumento de la autonomía y la confianza en sí mismo), la competencia social y de conciencia y expresiones culturales (respeto de las normas de un centro y de una familia de acogida nuevos, participación en todo tipo de actividades educativas, culturales y extraescolares, ejercicio de pertenencia a Europa y desarrollo de una ciudadanía europea), la competencia en aprender a aprender y en la autogestión, la competencia digital, con el uso de herramientas digitales en sus tareas de presentación y difusión esta experiencia Erasmus es altamente recomendable para todos nuestras alumnas, que se muestran encantadas de haber participado y para sus familias, que valoran muy positivamente que se les haya ofrecido esta oportunidad y son conscientes de todos los beneficios que les va a aportar.
TRABAJO EN PDF REALIZADO POR NUESTRAS ALUMNAS (Pincha aquí)
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| ESLOVENIA |
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PROYECTO: 2025-1-ES01-KA121-SCH-000312847 CENTRO DE ACOGIDA: I. GIMNAZIJA V CELJU LUGAR: CELJE, ESLOVENIA FECHAS: 07/09/2025 - 13/09/2025 TIPO DE MOVILIDAD: Movilidad en grupo con alumnos PROFESORES PARTICIPANTES: Lourdes Hernández López y Alicia Santos Álvarez ALUMNOS PARTICIPANTES: Elsa Álvarez Berdasco, 2º BACH María Díaz Mendaña, 2º BACH Nerea Fernández Acevedo, 2º BACH Carla González Suárez, 2º BACH Jorge Morán Álvarez, 2º BACH Jaime Nava Álvarez, 2º BACH Lucía Olalla Villar, 2º BACH Pablo Sarmiento González, 2º BACH Carmen Vara Santos, 2º BACH OBJETIVOS: RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO DE ACREDITACIÓN Objetivo 1: DESARROLLAR COMPETENCIAS EN TORNO A LA SOSTENIBILIDAD PARA ACTUAR RESPONSABLEMENTE Y CONTRIBUIR A UN MEJOR FUTURO PERSONAL, INCLUSIVO Y GLOBAL.
Eslovenia en un país que destaca por su increíble entorno natural y el cuidado de la naturaleza es una constante que hemos observado en todos los eslovenos. Durante esta movilidad hemos trabajado el fomento de actitudes que promuevan un mundo más sostenible, como por ejemplo el uso de 0 plásticos relacionados con las comidas y almuerzos diarios en el centro educativo. En el instituto que hemos visitado no hay botellas de plástico y todo el alumnado lleva consigo una botella reutilizable. También hemos observado cómo en cada uno de los pasillos hay separación de residuos para poder procesarlos y reciclarlos mejor. La costumbre de tener un cesto lleno de manzanas para fomentar hábitos alimenticios saludables también es una idea que hemos trasladado al equipo directivo de nuestro centro para que estudien la posibilidad de implementarla aquí. Del mismo modo, en la ciudad de Venenje, hemos conocido cómo ha sido el proceso de reconversión de un paisaje minero degradado en uno respetuoso con el medio ambiente y con fines de ocio. Siempre que se ha podido se ha utilizado el tren como medio de transporte, alternativo y ecológico, apostando por una movilidad sostenible.
Objetivo 2: MEJORAR LA COMPETENCIA EN LENGUAS EXTRANJERAS DE ALUMNOS Y PROFESORES PARA PROPICIAR UN MAYOR CONOCIMIENTO SOBRE LA UNIÓN EUROPEA Y DESARROLLAR UNA CIUDADANÍA EUROPEA ACTIVA Y RESPETUOSA. Esta movilidad ha implicado una mejora en las competencias orales y escritas en la lengua inglesa y de todas las destrezas que conlleva el aprendizaje de una lengua extranjera. Con la figura de Alma Karlin hemos aprendido que fomentar el plurilingüismo es fundamental para construir una ciudadanía activa europea que sostenga los valores sobre los que se cimenta la Unión Europea. Alma fue una mujer valiente, pionera, viajera, que se sirvió de su conocimiento en idiomas para lograr la emancipación y superar los problemas que la asolaban. Un ejemplo de superación y resiliencia, un espejo en el que mirarse.
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO Y ACTIVIDADES REALIZADAS El I. Gimazija v Celju es un colegio de enseñanza secundaria general estatal mixto y no confesional para estudiantes de entre 15 y 19 años en Celje, Eslovenia. Fue el primer instituto construido en la región, establecido en 1808 por el Imperio austríaco. Inicialmente, el idioma de instrucción era solo el alemán, aunque la gran mayoría de los alumnos provenían de los territorios eslovenos. En 1895, se establecieron las primeras clases con el esloveno como idioma de instrucción. Los nacionalistas alemanes en Austria-Hungría se opusieron ferozmente a esta medida, lo que resultó en una crisis de gobierno y la caída del gabinete del príncipe Alfredo III de Windisch-Grätz. Después del final de la Primera Guerra Mundial y la formación del Estado de los eslovenos, croatas y serbios (más tarde Reino de Yugoslavia), el instituto cambió al esloveno como idioma de instrucción. Durante sus 200 años de historia, muchos de sus alumnos se han convertido en personalidades destacadas. Actualmente, sus estudiantes tienen la oportunidad de cursar el Bachillerato en sus tres ramas: la musical, científica o deportiva.
LAS ACTIVIDADES REALIZADAS HAN SIDO LAS SIGUIENTES: - Bienvenida y vistita guiada por el instituto - Actividades iniciales para conocer y cohesionar todos los estudiantes participantes - Asistencia a distintas clases - Visita guiada por Celje - Visita guiada a la exposición sobre Alma Karlin en el museo Pokrajinski de Celje - Ascenso a la casita de Alma Karlin - Subida al Celjska Koca - Excursión en tren a Lasko: visita de los lugares favoritos de Alma Karlin - Baño en aguas termales en Lasko - Visita de la cueva Jama Pekel - Taller sobre ecología y energía en Velenje - Paseo por los lagos de Velenje - Talleres en el instituto - Excursión en tren a Liubliana VALORACIÓN DE LA MOVILIDAD Tras siete días trabajando objetivos como el plurilingüismo, la inclusión, la ciudadanía europea o la sostenibilidad comprobamos que las diferencias nos enriquecen, las similitudes crean conciencia europea. Juntos llegamos más lejos. Todo el alumnado ha quedado encantado con la amabilidad de las familias eslovenas y el excelente trabajo del profesorado encargado de la movilidad. Siete días les han sabido a poco.
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| ESLOVENIA LARGA DURACIÓN |
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PROYECTO: 2025-1-ES01-KA121-SCH-000312847 CENTRO DE ACOGIDA: I. GIMNAZIJA V CELJU LUGAR: CELJE, ESLOVENIA FECHAS: 07/09/2025 - 09/10/2025 TIPO DE MOVILIDAD: Movilidad de larga duración de estudiantes ALUMNOS PARTICIPANTES: Leo Ciudad Olmo, 2º BACH Lola Vara Santos, 2º BACH
OBJETIVOS: RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO DE ACREDITACIÓN Objetivo 1: DESARROLLAR COMPETENCIAS EN TORNO A LA SOSTENIBILIDAD PARA ACTUAR RESPONSABLEMENTE Y CONTRIBUIR A UN MEJOR FUTURO PERSONAL, INCLUSIVO Y GLOBAL.
El objetivo principal de la movilidad de larga duración es favorecer el crecimiento personal de nuestro alumnado, desarrollando toda una serie de habilidades sociales y afectivas que le van a ayudar a lo largo de toda su vida. La observación de hábitos más saludables y sostenibles (alimentación saludable, reciclaje, utilización de materiales respetuosos con el medio ambiente, ...) hace que los incorporen en su día a día, formando ciudadanos responsables y comprometidos en cuestiones medioambientales.
Objetivo 2: MEJORAR LA COMPETENCIA EN LENGUAS EXTRANJERAS DE ALUMNOS Y PROFESORES PARA PROPICIAR UN MAYOR CONOCIMIENTO SOBRE LA UNIÓN EUROPEA Y DESARROLLAR UNA CIUDADANÍA EUROPEA ACTIVA Y RESPETUOSA. Esta movilidad ha implicado una mejora en las competencias orales y escritas en la lengua inglesa y de todas las destrezas que conlleva el aprendizaje de una lengua extranjera. Al pasar un mes en un país perteneciente a la antigua Yugoslavia y visitar otros países que formaban parte de esta, el alumnado reconoce cuál es el proceso de formación de una nación, así como el desarrollo de su sistema democrático y de valores comunes con la Unión Europea.
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO Y ACTIVIDADES REALIZADAS El I. Gimazija v Celju es un colegio de enseñanza secundaria general estatal mixto y no confesional para estudiantes de entre 15 y 19 años en Celje, Eslovenia. Fue el primer instituto construido en la región, establecido en 1808 por el Imperio austríaco. Inicialmente, el idioma de instrucción era solo el alemán, aunque la gran mayoría de los alumnos provenían de los territorios eslovenos. En 1895, se establecieron las primeras clases con el esloveno como idioma de instrucción. Los nacionalistas alemanes en Austria-Hungría se opusieron ferozmente a esta medida, lo que resultó en una crisis de gobierno y la caída del gabinete del príncipe Alfredo III de Windisch-Grätz. Después del final de la Primera Guerra Mundial y la formación del Estado de los eslovenos, croatas y serbios (más tarde Reino de Yugoslavia), el instituto cambió al esloveno como idioma de instrucción. Durante sus 200 años de historia, muchos de sus alumnos se han convertido en personalidades destacadas. Actualmente, sus estudiantes tienen la oportunidad de cursar el Bachillerato en sus tres ramas: la musical, científica o deportiva.
LAS ACTIVIDADES REALIZADAS HAN SIDO LAS SIGUIENTES: Durante la primera semana, estos dos alumnos han participado en las actividades propuestas en la movilidad en grupo, que son: - Bienvenida y vistita guiada por el instituto - Actividades iniciales para conocer y cohesionar todos los estudiantes participantes - Asistencia a distintas clases - Visita guiada por Celje - Visita guiada a la exposición sobre Alma Karlin en el museo Pokrajinski de Celje - Ascenso a la casita de Alma Karlin - Subida al Celjska Koca - Excursión en tren a Lasko: viista de los lugares favoritos de Alma Karlin - Baño en aguas termales en Lasko - Visita de la cueva Jama Pekel - Taller sobre ecología y energía en Velenje - Paseo por los lagos de Velenje - Talleres en el instituto - Excursión en tren a Liubliana Durante el resto de su estancia en Celje, han realizado las siguientes actividades: - Exposición oral y visual del entorno familiar y educativo del alumno para compartir en su centro de acogida - Asistencia regular a las clases de inglés, español, educación física y laboratorio - Realización de las tareas marcadas en el centro de origen - Observación del sistema de protección de la naturaleza y reciclaje del centro educativo - Cuaderno de campo para anotar todo lo aprendido - Participación en actividades extraescolares como baloncesto o balonmano (según las preferencias de cada uno de ellos) - Visita a Trieste - Visita a Croacia para participar en un encuentro internacional de coros
A su llegada al centro de origen - Participación en los Erasmus Days para difundir la movilidad - Elaboración de una memoria visual para difundir en redes sociales y en la página web del instituto - Participación en charlas informativas para dar a conocer la experiencia y animar a alumnado de cursos inferiores a participar en Erasmus VALORACIÓN DE LA MOVILIDAD Por la mejora en la competencia lingüística en inglés y en esloveno, realizada en inmersión total, la competencia personal y emprendedora (con un aumento de la autonomía y la confianza en sí mismo), la competencia social (respeto de las normas de un centro y de una familia de acogida nuevos, participación en todo tipo de actividades educativas, culturales y extraescolares, ejercicio de pertenencia a Europa y desarrollo de una ciudadanía europea) y la competencia en aprender a aprender y en la autogestión, esta experiencia Erasmus es altamente recomendable para todos nuestros alumnos. Ellos mismos se muestran encantados de haber participado y sus familias valoran muy positivamente que se les haya ofrecido esta oportunidad y son conscientes de todos los beneficios que les va a aportar.
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